Øفرضیه اول : میزان رعایت ملزومات طراحی سوال در زمینه های ظاهری،علمی و فنی در آزمون ریاضی خرداد 90 در دبیرستان های منطقه 4 بیش از 90 درصد است.

با توجه به جدول شماره 3 ، نمودار شماره 1و داده های آماری که در زیر ارائه شده است این فرضیه تایید گردید. 

و نتایج به شرح زیر است.

·         میانگین امتیاز طراحی سؤال ریاضی دوره متوسطه از 100 برابر 12/98 می باشد که نشانگر رعایت موازین ظاهری، فنی و علمی در طراحی سوال است.

·         میانگین امتیاز طراحی سؤال ریاضی دوره متوسطه در حیطه مشخصات ظاهری آزمون  از 10 برابر 68/9 می باشد که نشانگر رعایت موازین ظاهری طراحی سوال در سطح عالی است.

·         میانگین امتیاز طراحی سؤال ریاضی دوره متوسطه در حیطه مشخصات علمی آزمون  از 45 برابر 63/43 می باشد که نشانگر رعایت موازین علمی طراحی سوال درسطح خوب است.

·         میانگین امتیاز طراحی سؤال ریاضی دوره متوسطه در حیطه مشخصات فنی آزمون  از 45 برابر 8/44می باشد که نشانگر رعایت موازین فنی طراحی سوال در سطح عالی است.

فرضیه دوم : تفاوت بین رعایت ملزومات طراحی سوال در زمینه های ظاهری،علمی و فنی در آزمون ریاضی پایه اول و دوم دبیرستان های منطقه 4 در خرداد 90 معنی دار است .

·         این فرضیه در حالت کلی رد شده است و طراحی سؤال ریاضی در پایه اول و دوم تفاوت معنی داری ندارد.

        ابتدا نتایج بررسی ها در حیطه آمار توصیفی  در قالب جدول شماره 4 و نمودار شماره 2 ارائه شده است.

این فرضیه در حیطه آمار استنباطی با آزمون t-test  مورد ارزیابی قرار گرفته و نتایج زیر حاصل شده است.

·         تفاوت بین رعایت ملزومات طراحی سوال درحالت کلی و در حیطه های ظاهری،علمی در آزمون ریاضی پایه اول و دوم دبیرستان های منطقه 4 در خرداد 90 معنی دار نیست  .به عبارت دیگر در طراحی سؤال ریاضی، بین پایه اول و دوم متوسطه تفاوتی وجود ندارد.

·         تفاوت بین رعایت ملزومات طراحی سوال در حیطه ی فنی در آزمون ریاضی پایه اول و دوم دبیرستان های منطقه 4 در خرداد 90 معنی دار است . به عبارت دیگر در سؤال های ریاضیات پایه اول توجه بیشتری نسبت به مشخصات فنی سؤال ریاضی پایه دوم شده است.  

فرضیه سوم : تفاوت بین رعایت ملزومات طراحی سوال در زمینه های ظاهری،علمی و فنی در آزمون ریاضی دبیرستان های دولتی و غیرانتفاعی منطقه 4 در خرداد 90 معنی دار است .

·         این فرضیه تایید شده است و طراحی سؤال ریاضی متوسطه در مدارس دولتی و غیردولتی تفاوت معنی داری دارند.

        ابتدا نتایج بررسی ها در حیطه آمار توصیفی  در قالب جدول شماره 5 و نمودار شماره 3 ارائه شده است.

 این فرضیه در حیطه آمار استنباطی با آزمون t-test  مورد ارزیابی قرار گرفته و نتیجه زیر حاصل شده است.

·         تفاوت رعایت ملزومات طراحی سوال درحالت کلی و در حیطه های فنی و ظاهری در آزمون ریاضی دبیرستان های منطقه 4 در خرداد 90  بین مدارس دولتی و غیر دولتی معنی دار است  .به عبارت دیگر در طراحی سؤال ریاضی، مدارس دولتی عملکرد بهتری نسبت به مدارس غیر انتفاعی داشته اند.

فرضیه چهارم : تفاوت بین رعایت ملزومات طراحی سوال در زمینه های ظاهری،علمی و فنی در آزمون ریاضی دبیرستان های دخترانه و پسرانه منطقه 4 در خرداد 90 معنی دار است .

·         این فرضیه تایید شده است و طراحی سؤال ریاضی متوسطه در مدارس دخترانه و پسرانه تفاوت معنی داری دارند.

        ابتدا نتایج بررسی ها در حیطه آمار توصیفی  در قالب جدول شماره 6 و نمودار شماره 4 ارائه شده است.

 

این فرضیه در حیطه آمار استنباطی با آزمون t-test  مورد ارزیابی قرار گرفته و تایید شده است . به عبارت دیگر مدارس دخترانه در طراحی سوال عملکرد بهتری نسبت به مدارس پسرانه داشته اند.